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论文摘要:教师的专业发展是一个终身过程，需要将“终身教育”的理念引人教师教育领域，使教师教育贯穿教师职业生涯的整个过程。多媒体和网络技术的迅猛发展为职前教师培养和职后教师培训终身化提供了可能。网络学习以其形式灵活、信息量大，自主性、针对性、互动性、创新性较强等优点，拓展了教师职业技能训练的主体、空间、时间的维度，也为职后教师提高职业技能水平提供了新路径。
教师素质的提高是一个自然化和社会化的过程，是一项长期而艰巨的工作。随着世界范围教育改革的深入，发达国家都普遍拓宽了教师教育的范围，树立“持续性教师教育”理念，将“终身教育”的概念引人教师教育领域，将职前教师培养和职后教师培训终身化有机结合，使教师教育贯穿教师职业生涯的整个过程。随着多媒体和网络技术的不断完善，网络教学的研究与应用广泛开展起来。教育部《现代远程教育资源建设技术规范》描述了网络课程的基本内涵:“网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和”。这就把网络教学资源建设纳人了规范化管理轨道，为在职教师终身学习提供了可能。中国的远程开放教育伴随网络的兴起和发展，不仅将改变传统教学方式，更将逐步成为每个人终身学习的教育形式。