论文摘要：当前以学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育教学改革目标已逐渐明确，小学数学又是基础教育的重要学科。因此，数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。
论文关键词：小学;数学学习;创新精神
创新是人类社会发展与进步的永恒主题。当前以学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育教学改革目标已逐渐明确，小学数学又是基础教育的重要学科。因此，数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。那么怎样在数学教学中培养学生的创新意识呢?
一、树立小学生的自信心
创新意识离不开创造者的自信心。自信是成功的第一秘诀，是一切创造者所共有的人格特征。要培养学生的创新意识，教师在课堂上就一定要重视对学生自信心的培养，让学生成为学习的主人。教师一是要多看到学生的成绩和优点，并及时给予鼓励，不要动辄就训斥。二是要引导学生正确评价自己，不能因取得一点点进步就得意忘形。学生学习数学的兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的数学知识基础。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学数学失去信心，教师要创造合适的机会使学生感到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。比如，开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的成果，体会数学给他们带来的快乐。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论经历的沦桑，数学家成长的事迹，数学家在科学进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学发展的历史，又可以增加学生对学习数学的兴趣，丰富知识，学习其中的创新精神。教学中要积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生养成乐于动手、勤于实践的意识和习惯，通过这样有目的引导，提高学生的参与积极性。例如：在讲解《三角形外角和》前，我要求每位学生都要自备小剪刀、三角板和硬皮纸。上课时，我一方面让每位学生通过剪剪拼拼，动手操作，探索发现有关结论;另一方面又加以简单的数学说理使学生初步体会：要得到一个数学结论，可以采用观察实验的方法，还可以采用数学推导说理的方法。这样，每位学生都参与实验，学生的学习兴趣高涨，由于有体验，就会印象深刻，对知识理解得会更好，探索新知来培养创新精神。
二、培养小学生学习数学的兴趣
古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”说的是读书学习的艰难。有的学生把学习当作一种负担，对本来就抽象枯燥的数学就更是如此了。学习兴趣是学生想学、乐学的一种基本情感，需要教师的激发和保护。例如在学习分数的意义时，我这样引入：“同学们，想知道为什么把半个苹果用1/2表示吗?一张饼，平均分成三块，其中两块用2/3表示吗?你们想知道吗?”学生顿时情绪高涨，由此进入积极的学习状态。在教学过程中，学生始终保持着一种愉快的心情，处于一种主动学习的状态。课堂学习活动调动学生主动参与，再让学生动手做一做、折一折，分组议一议，交流交流。通过这样一个教学环节，从学生的脸上看到了他们的兴奋，教学效果是不言而哈的。如果学生始终能够保持“乐”与“趣”的学习状态，那么对他们的创新精神和实践能力的培养就有了非常可靠的基础。
三、培养小学生的思维能力