一、企业实践平台的选择
实践教学环节的实施，主要通过学校和企业两个平台，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，培养出社会所需要的卓越工程师。
在企业实践教学中，让企业参与大部分的实践教学环节，把学校教学与企业生产实际紧密结合，保证学生直接进入企业进行实习实训和毕业设计等，最后到相关企业就业。因此根据专业领域、企业实践教学环境、企业的教师资源和以往校企合作情况，择优选择合作企业。结合我校机械专业的特点，选取行业优势明显、特色突出、合作关系密切的大中型和知名企业作为卓越工程师教育培养计划实施企业，特别是与我校签汀了战略合作协议的钢铁集团公司。目前，与我校签汀协议参与卓越工程师培养的实施企业分别在冶金机械、重型机械、工程机械等设计制造领域具有非常明撤的行业优势和专业特点，并拥有国家级的技术中心和博士后流动站，具有非常良好的工程实践条件，为本专业卓越工程师工程实践能力的培养奠定了坚实的软硬件条件。
实验改革的具体内容概述如下;
1)以国家精品课程机械原理和液压传动课程的实验教学为突破口，促进实验教学内容优化。强化实验环节，实验教学单独设课—机械原理实验课16学时(<1学分)，含7个实验;液压传动实验课16学时(<1学分)，含6个实验。在这些实验课内，包括了机构组合创新设计与仿真实验、受控机构运动仿真与控制实验、机构运动与动力参数测定实验、可重组液压回路实验等一批自卞创新实验。出版《机械原理与机械设计实验教程》、《机械制造实验教程》、《液压传动实验指导书》，参编《全国高校机械专业创新性实验汇编》等，为自主创新实验的开展奠定了坚实的基础。
2)依托科研项目，开发冶金特色创新实验项目。从科研项目成果中提取简化，开发自卞创新实验项目，典型实验包括:轧机力能参数测试及数值模拟实验、金属结构应力测试与仿真实验、齿轮和轴承故障诊断实验、静电喷涂粒径测量与涂油效果分析实验、带钢表面缺陷检测实验、结晶器非正弦振动控制仿真实验等。这此实验以开放性实验的形式开展，鼓励学生提出申清，并就实验中的方法、技术等积极思考，主动实践，对实验的结果评价总结。这此贴近工程实际的'实验项目培养了学生的综合能力，并为以后的就业打下了良好的基础。
3)依托国家级机械实验教学示范中心，建立校企联合实验室，拓展实验渠道与途径。如与武钢合作成立的武钢一武科大钢铁联合实验室，给学生提供了一个了解钢铁生产流程与典型冶金设备的最佳平台;与浙江中控公司合作成立的武科大—中控控制工程实验室，开发了“钢铁生产流程的过程控制仿真”等多个实验，为拓展学生的知识面，提高多学科知识的综合应用能力提供了一个平台。此外，建立卓越工程师创新实验室，学生可以随时验证和实现自己的新想法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、拓展课程设计教学环节，开展多科综合课程设计
课程设计是培养学生解决工程实际问题的一项重要实践活动。本专业原有的课程设计包括机械原理、机械设计和机械制造工艺学课程设计。
对卓越工程师的培养，对原有课程设计体系结构进行再设计，增加机械制图和冶金机械两门课程的课程设计。并对这此课程设计内容进行优化整合，实施全贯通的多课综合课程设计环节，以特定的冶金机械系统设计任务为目标，分阶段完成设计任务，促进各门课程的知识融合，培养学生对知识的综合应用能力与主动实践能力。
1)机械制图课程设计是完成冶金机械系统结构分析及机械零件测绘等工作，培养学生基木的结构分析、测绘、识图和画图能力。
2)改革原有机械原理和机械设计课程设计的设计内容，针对给定的工艺参数对冶金泪机械设备进行包括机械运动方案的确定、运动学及动力学分析、尺度综合、零件的强度和刚度的校核、装配图和零件图的绘制、设计说明书的撰写等内容。
3) 机械制造工艺课程设计是完成冶金机械系统零部件的加工工艺与装配方案，设计制造夹具等，掌握各种加工手段与加工工艺，编写卞要零件的加工工艺。
4)为了进一步加强学生工程意识和设计能力的培养，在相关专业课学习后，增加冶金机械课程设计。针对冶金企业生产中较为典型的机械装备系统中重要的设备单元，在进行现场充分调研的基础上，运用所学相关基础和专业知识内容设计出合理的冶金机械设备单元，强化学生的工程设计和综合能力。
三、丰富企业实践教学环节，实现实践教学的度和深度
本专业卓越工程师的培养，更加注重企业实践环节，因此，必须建立针对卓越工程师培养的企业实践教学体系，并与企业工程技术和管理人员一起制定有针对性的卓越工程师企业培养方案，保障学生具有较宽的工程视野，拓宽学生的工程知识面，实现企业实践教学的度和深度。
本专业面向卓越工程师培养的在企业学习的几个实践环节包括:机械制造技能实训、认知实习、机械制造工艺实习、冶金主体设备应用实训、毕业实习与毕业设计等。制定每个环节的培养目标，使学生能够在不同的工程环境下得到深入的实践机会，获得专门的工程知识与能力。其中机械制造技能实训、认知实习、机械制造工艺实习与大众化教育背景下本专业学生培养目标差别不大，下面着重介绍冶金主体设备应用实训、毕业实习与毕业设计的培养目标和实践要求。
1)冶金主体设备应用实训:此实践环节学时18周，本环节结合专业要求使学生对钢铁企业冶金生产流程、工艺及生产设备等有比较全面的了解，并对冶金企业各生产流程和相关设备的维修维护进行实训(在各生产工段卞要岗位进行跟班实训)，使学生通过现场实际，加深对冶金企业主体设备的使用、维修、维护管理等实践知识的理解，培养学生解决工程问题的应用和分析能力。
2)毕业实习与毕业设计:此实践环节学时18周，通过在企业全方位的学习，使学生具备综合运用所学理论知识和相关技术手段分析并解决冶金机械及相关设备的工程实际问题的能力，培养学生进行系统开发与设计、技术改造与创新的初步能力。在此阶段学生作为企业的技术研发人员参与企业的科技开发或技术攻关，采用校内指导教师和企业指导教师共同指导的方式完成本阶段的学习。
四、结语
我校机械专业卓越工程师培养的实践教学是培养学生理论联系实际，充分运用所学知识进行冶金机械装备设计、制造和维护，加强实践技能和动手能力训练的重要环节，也是培养学生独立分析问题和解决问题的能力、开发能力、工程综合能力及创新能力的重要实践教学环节。本文对我校机械专业卓越工程师培养中的实践教学体系进行了研究，据此培养出创新能力强、适应我国经济社会发展需要的高质量冶金机械工程技术人才。
参考文献
[1]林健《“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究》，《高等工程教育研究》2010年第5期。
[2]林健《谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革》，《中国高等教育》2010.年第4期
[3]张安富等:《实施“卓越工程师教育培养计划”的思考》，《高等工程教育研究》2010年第4期。
[4]夏建中等:《卓越土木工程师培养的实践环节教学研究》，《浙江科技学院学报》2010年第5期。