小朋友如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
下面，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。
教5的.形成时，我以情景故事的形式引入课题，讲述小朋友相约去交游的情景并配有图卡的操作演示让小朋友理解“1”添上“4”是多少？通过具体的图卡演示孩子通过点数能判断出结果，从而更好的理解形成的数概念。然后再通过玩手指游戏“变、变、变”中让幼儿想想“4”怎么变成“5”然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的形成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的形成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的蛋糕盒，幼儿在分“小饼干”时各方面能力
得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，
玩中学、做中学，寓教于乐。