小学习作教学之我见论文

乐求学 人气:3.54K

习作是小学语文教学的一项重要内容,是提高学生认识水平和表达能力的重要标志。对于农村小学语文教学来说,习作成了语文教师的一大难题,也成了学生望而生畏的科目。究其原因,农村学生知识面狭窄,缺乏习作激情。我认为小学习作教学应该抓住以下几点。

小学习作教学之我见论文

一、引导激发情趣,注重积累词汇。

习作也像语文基础知识、阅读一样需要积累,教师要引导学生感受生活,多渠道激发学生情趣,让学生对身边的人、事、物充满激情。

1.积累语文内容,重视文本知识。“重视文本”是新课标要求,学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄好词佳句可为习作做好铺垫,能够让他们有词可用,有话可说。

2.坚持常写日记,提高习作能力。坚持写日记是提高习作水平的有效途径之一,也是积累材料的最好方式。日记内容很广,可写听到的、看到的,也可以写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。

只有让学生有一个自由的表达空间,才能够写出比较真实的情感。

二、重视学以致用,指导练习习作。

习作教学必须按照从说到写的顺序进行训练,小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课后,我让学生练习写生活中熟悉的人,学生习作中出现了许多不同的人物形象。我又引导他们学习作者抓住人物特征、表达性格特征的方法,进行习作指导。让学生通过多次练习,提高他们的'习作能力。

三、总结习作内容,重视习作评价。

习作的评价既是对本次习作的总结,又是对下次习作的指导。教师的评价得当,能激励学生敢于习作、乐于习作,教师应该根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对于写得好的给予表扬、激励,基础差的学生用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬,树立他们的信心。这样做,一些差生得到了鼓励,于是看到了希望,就会敢于习作。

总之,小学习作教学是一件任重道远的事,教师必须在教学实践中不断地探索,在具体教学中获得启发,能够与学生多合作、多互动,习作教学就会不断取得成效。