对经过十年寒窗苦读的高三学生来说，考上一所理想大学是他们梦寐以求的大事．要考上理想大学就必须在高考中考出好成绩．要在高考中考出好成绩，关键又是在高三的备考复习中，教师和学生都应该有一个合理的复习方法和复习策略．那么应该怎样进行高三数学的备考复习呢？
一、注意夯实基础知识、强化主干知识，构建系统的知识网络
基本概念、基本规律是高考数学考查的主要内容或重点内容，而主干知识又是数学知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好数学的关键，是提高能力的基础．这就要求教师在指导学生备考中，不仅要让学生记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要"知其然"，又要"知其所以然"．要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络．
二、重视说理、论证和表达能力的培养，注重渗透学科思想方法
数学教学的目的，就是要让学生在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养学生独立思考和仔细审题的习惯与能力．使学生学会"渔"而不仅仅是得到"鱼"．为什么不少学生感到数学课听起来容易，自己做起题来又觉得难？问题就在于他们没有掌握数学学科科学的'研究方法，而是死背概念、死套公式．为此，在数学复习过程中要适时地、有机的将科学方法进行归纳、总结，使之有利于学生消化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的解题能力．
三、重视题型研究以及分类归档，注意解题方法和解题技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化．很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题，注重一题多解，一题多变的训练，提高学生以不变应万变的能力．大力提倡启发式、讨论式等教学方式，引导学生主动学习、自主学习，摒弃"满堂灌"、高难度、大题量的应试训练．突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与，积极思考的良好学习习惯．每周一练要有系统性、滚动性、层次性，通过适度的训练使学生加强理解、巩固知识、培养能力．
四、讲究应试技巧，规范解题，加强应试指导，重视应试能力的培养
考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量．一些学生在考场上由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生失误或者错误．这些失误或者错误必然会造成失分，影响高考成绩．为此应在备考复习中注意下面几方面能力的的培养：
1.加强审题能力的培养
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素．因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分．培养审题能力要注意：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除．
2.注意解题的规范化训练
审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径．现在高考主观题分值比前几年有所增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求．而事实上往往是年级越高，规范化程度越低，不少学生为了节省时间，在平时解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的，为此在复习中应注意做好：
①对解题的规范性提出明确而具体的要求，并在平时作业与考试中严格执行，好的要传阅，差的要限期改正，甚至曝光．
②教师在平时的课堂教学中自身要加强规范化的示范，对部分例题要有完整的解答．
③在考试阅卷时，对解题的规范化要分配较大的分值，对学生形成一种导向．
④在平时练习中、不准用计算器，且要运算到相应的位数．结果要规范．尤其现在实行网上阅卷更应在规定的地方答题．
3.注意合理分配答题时间
试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时注意指导学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间．
总之，在高三的数学备考复习中，注意引导学生依纲靠本，夯实基础，重视分析、判断、逻辑思维等方面能力的训练和提高，以及解题能力、应试能力的训练和提高，相信就能取得高考备考复习的最佳效果．