在平时的学习、工作中，许多人都写过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的以审美为核心的音乐教育改革研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
以审美为核心的音乐教育改革研究论文 篇1
摘要：21世纪，我国教育迎来了一个新的开始，教育改革在各个学科中开展和实施，音乐教育也不可避免的需要进行改革，审美为核心是音乐教育改革的方针与核心。由于音乐教育与其他学科教育具有与众不同的特征，因而它不仅具有教育性，还具有审美性职能，这就决定了音
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21世纪，我国教育迎来了一个新的开始，教育改革在各个学科中开展和实施，音乐教育也不可避免的需要进行改革，审美为核心是音乐教育改革的方针与核心。由于音乐教育与其他学科教育具有与众不同的特征，因而它不仅具有教育性，还具有审美性职能，这就决定了音乐教育不仅要将音乐技能和音乐理论传授给学生，还需要在音乐教育中培养学生的音乐鉴赏能力和审美的能力，提高了对音乐教育的要求，同时音乐教育改革也给音乐教师的教学方式带来了挑战，音乐作为一种重要的艺术形式，和审美是紧密相连不可分割的，从某种意义上说，音乐的学习就是音乐审美能力培养的过程，因此，学校将审美作为音乐教育的核心，是音乐教育改革发展的必然趋势。
一、音乐与审美
音乐作为一个专业名词。首先，它是一种艺术现象，其次，它还是一种音乐文化，最后，它更是一种审美的方式。鉴赏音乐，仅仅用基本乐理和创作技术来衡量是不全面的，也是不科学的。诠释音乐不仅要从技术层面，还需要从审美层面，这样才能真正领悟到音乐的内涵和精髓。当今的音乐教育只是简单的从音高旋律、音色和演奏力度等方面对音乐现象进行整合，这并没有给音乐教育带来任何实际的意义。音乐是一个完整体，是在一定的历史和文化上发展建立而来的。因而可以依据不同的文化形态给音乐分类。主要分为两类:一类是自然文化形态的音乐，主要指自然形成的音乐，例如水流声、鸟叫声等;另一类是人工文化形态的音乐，是人类为了表达某种感情，进行的音乐创造。人类对所有事物都具有审美功能，这是人类特有的技能，也是人类不同于其他动植物的一种特殊形式。与其他动物认识世界不同，审美是一种不带任何功利的行为，是人类对所看到所听到的事物表达情感的一种行为。广义的审美是指客观事物带给人这一主体的一种感受，而侠义的审美则是事物能够带给人精神上一种愉快的感觉。音乐作为被审美的主体，是一种审美形态，音乐的旋律的高低变化，音色的千差万别，这些都能给人许多的审美感受，可见，审美是音乐教育中不可缺少的一部分，也是十分重要的一部分。
二、特点和问题
音乐教育作为独立的一门学科，有其突出的特点，体验性和音乐性是其主要特点。以审美为核心的音乐教育作为新的教育方向也必然有其独特之处。了解以审美为核心的音乐教育的特点，找出以审美为核心的音乐教育改革中所存在的问题，才能为更好的为音乐教育改革献计献策。
(一)审美教育的特点
教师的目的就是要不断的提升自身的音乐水平，进而传授给学生更为丰富的音乐知识，让学生通过学习学会鉴赏各种类型的音乐。音乐审美教育是指教师通过音乐学习和欣赏给予学生审美的体验，从而培养学生的音乐技能，最终实现学生音乐综合素质的发展的一种教育模式。音乐审美教育主要有两个部分:一是感性体验，是指学生在音乐欣赏中自身感情上的审美观点;二是理性指导，是指教师在音乐欣赏中，运用自身的音乐知识，站在客观的角度对学生进行指导，使其学会对音乐进行全方面的审美。在具体的音乐教育中，主要有以下几个特点:一是要以学生的美感作为音乐审美教育的重点，因为学生是音乐教学的主体，学生的发展是音乐教学的最终目标。教师要通过课堂音乐教育，帮助学生构建符合自身特点的审美心理结构，从而不断健全学生的审美心理结构，让学生树立起正确的音乐审美观念，培养学生在音乐中发现美、认识美和创造美的能力。二是在音乐教育中全面贯彻审美形态，因为只有不断的渗透，学生才能在不知不觉中养成审美习惯。在以审美为核心的音乐教育中，教师要通过不同的音乐作品形态的教学，提高学生的音乐形态认知能力，通过基础音乐理论的教学，从而锻炼和提高学生的音乐技能。三是将其他教学结合在审美教育中，音乐审美教育不是一个独立的主体，审美教育与其他学科教育有着共通之处，在音乐审美教育中穿插其他教育，不仅能够提升学生的审美能力，还能促进学生的全面发展。
(二)存在的问题
近几年我国的教育改革取得了一定成就，音乐审美教育也突显出一定的成效，许多成绩的获得并不代表没有问题的存在，音乐审美教育的问题主要体现在下面几个方面:一是音乐教育的重点不对，在学校的音乐教育中，许多学校抓不住教育的重点，将音乐知识和理论作为教学的重点，却忽视了音乐审美能力的培养，使得音乐教育只是枯燥的理论教学，无法发展学生的音乐创造性。二是使用的音乐教学方法比较单一和落后，在具体教学中没有体现出审美教育的优势，不注重学生音乐情感和体验。三是审美教学理念得不到全面的贯彻和落实，音乐审美教育是音乐教育改革提出的一种先进的教学理念，但实际情况是这样的，在具体的音乐教育中，音乐审美教育理念并没有得到体现，许多学校仍然墨守成规，不愿主动更新观念，依然运用传统音乐理念进行教学，依然把音乐基本理论知识和基础技能作为音乐教育的重心。
三、审美音乐教育
传统的音乐教育只注重学生对音乐理论知识和技能的掌握，对于学生的音乐感受能力的培养是不重视的，这种教育方法的长久实施，会造成学生音乐学习兴趣的下降的现象，对于音乐的教学是不利的`。而在音乐教育改革中出现的以审美为核心的音乐教学，将给音乐教育注入一股新的能量，这种教学不再只局限于理论教学，还注重学生对于音乐的情感体验，注重音乐带来的愉悦体验，通过愉快的音乐体验，提升学生学习音乐的学习兴趣，达到良好的教学效果。在实际的音乐教学中，要实现审美为核心的音乐教育需要从下面一方面入手。
(一)转变理念
教学理念支持教学活动的开展，教学活动的开展需要理念支持，教学理念指导和统帅着教学工作。学校和教师等教育机构要注重教学理念，因为这决定了教学过程中的教育思想和培养人才的方向，这种教育理念会贯彻于学生的音乐教学实践中。为了实现以审美为核心的教育，教师要主动转变自身的观念，在音乐的教育中体现出音乐教育的非功利性，要从自身的角度去感受音乐、体验音乐和发挥音乐的审美功能，从而带动学生去感受音乐的美好。此外，还要改变学生在音乐学习中存在的错误观念，使学生不仅只注重音乐理论学习，还能够用心去感受音乐，感受到音乐的动人魅力，激发学生学习音乐的兴趣，增强他们学习的动力，从而提高音乐课堂教学的质量，促进音乐教育改革的不断前进。
(二)改善环境
孟母三迁的故事告诉我们，环境对一个人的影响是巨大的。在我国的教育改革中，作为教师，要注重环境给教育带来的影响，要给改革提供一个良好的环境，使学生在这样的教育环境下受到潜移默化的影响，逐渐自觉的改善自己的学习行为，养成良好的学习习惯，从而达到较好的教学成效。在以审美为核心的音乐教学中，环境的重要性有过之而无不及，这主要是因为音乐这门学科的特殊性决定了音乐的学习需要一个安静的环境，还需要一个良好的视听氛围，只有在这样的环境中进行音乐教学，才能达到预期的效果。因此，在音乐课堂上，作为教学主体的教师应该发挥自身的作用，排除一切外来干扰，努力为学生提供一个对于音乐学习不会产生强烈干扰的环境，这样才能保证学生的正常学习活动。同时，学习氛围的营造也很重要，只有调动学生积极性，才能提高教学的效率。在具体的课堂上，要控制好音乐声，避免出现太大或太小的情况，教师在进行示范时，一定不能马虎大意，出现错误。
(三)改进方法
传统的音乐教学方法只注重理论知识学习和技能训练，对于音乐审美不重视，因而之前的音乐教学方法在以审美为核心的音乐教育改革中是用不上的了，教师要不断提升自身素质，改进原有的教学方法，这样才能适应改革的需要。教师要改进教学方法，在课堂上减少对于理论知识的讲授，留出一部分时间关注学生对于音乐的体验和感受。在以审美为核心的音乐教育中，首先，教师要注重教学的情感性，要把学生当成和自己地位相同的人，进行的交流也是平等的，两者都是作为音乐的审美主体存在于课堂之上。其次，要注重音乐教学的体验性。因为音乐教学中，听是关键，听是一种体验，学生听是一种对音乐的体验，教师在这一过程则是要体验学生的体验。而学生音乐审美最重要的基础就是对于音乐的体验。因而，教师在具体的音乐教学中，要不断根据需要改进教学方法，将情感性和体验性逐步融入到教学过程中，从而实现以审美为核心的音乐教育改革。结语音乐教育改革是一项长期工作，由于受我国传统音乐教育模式的影响，我国的音乐教育始终停留在对技能和知识的掌握上。随着教育改革的提出，以审美为核心的音乐教育改革的开展，从学生出发，不仅要教会他们理论知识和技能，还要教给他们鉴赏音乐的方法。这样才能培养出在音乐上有审美、富于创造的人才，完成以审美为核心的音乐教育改革。
以审美为核心的音乐教育改革研究论文 篇2
一、音乐教育民主化改革的新思维
世界音乐教育民主化进程已推行了多年。其宗旨是人人享有均等的接受音乐教育的机会，享有接受人类优秀音乐文化遗产的权力。为此在强调音乐教育平等地面向全体学生，以整体学生的发展为旨要的同时，不断追求达到音乐教育特定规格的高质量。平等和高质量在音乐教育中不断交互作用，促进音乐教育的发展。只有二者兼备，内在统一方可实现音乐教育的民主，才能通过音乐教育促进全民智力的开发和素质的提高。整体音乐艺术内的个性化增强了艺术的特色性，脱颖而出了一批优秀的音乐艺术人才。优秀音乐人才的不断出现和他们不断发展的艺术造诣，又带动了音乐艺术的全面发展。只重视高质量是精英主义音乐教育观，重视平等忽视高质量音乐教育便会走向崩溃。把握好规模与层次、数量与质量的度是音乐教育民主的关键。
二、“天人合一”的音乐教育发展新思维
“天人合一”音乐教育发展新思维经过两次人类环境大会所提出的可持续发展的观点，在西方得到了空前的实现。人与自然的关系发生了根本性的变化，人不再是自然主宰，而是自然的看护者。既不是自然的人化，也不是人化的自然。在音乐教育中人与自然有联系性和互根性，挖掘其深层意蕴，培养学生的生态意识和责任。要面向可持续发展的方向考虑音乐教育，反省音乐在人与自然整体和谐发展中的作用，使音乐教学的内容、行为和意识中充分体现生态伦理观念。选择符合生态学的音乐教学内容。无论教材还是教案，都必须剔除直接和间接反生态价值歌曲和乐曲，使人与自然的和谐统一成为音乐教材的主题。中国古代一贯提倡“天人合一”音乐教育，先哲乐论无不在“乐则天地”“大乐与天地同和”的范畴之内。乐学、律学、美学、乐器学等科目无不渗透了天人协调、和谐与统一、自然与人为相通的精神。人类何时开始“天人对立”的呢？这要追溯到近代西方的启蒙运动。用“天人合一”的音乐教育思想寻觅音乐与自然的互根性。如用其观照音乐教学中的和谐观念。音乐和谐内涵了自然性和人为性。其自然性是与倍音序进同步的整数列。越往古代追溯，和谐数字越简单单纯，自然成分越大；越往现代发展，人为计算的、超自然和谐的、刺激性的成分越多。当今音乐界呈现出古典派和先锋派两种和谐观念，表现出对音乐和谐理解的两个极端。前者强调了音乐和谐的自然性，忽视了人为性带来的新鲜感和时代气息；后者强调了人为性，丢弃了音乐自然和谐的基础，很难与听众沟通。为此，在音乐教育中应该发扬“天人合一”精神使二者统一起来，不断促进两种音乐和谐观的融合，并将它渗透到音乐分析、教材谱例选择、作品欣赏、合奏和配器等课程之中，成为音乐教学中左右和谐观发展的理论依据。
三、多元音乐教育的价值取向
在当今全球化时期，民族性与国际性的一对张力关系产生了多元主义的价值观。它内化于音乐教育，确定了多元音乐教育的价值取向。多元音乐教育追求的是多元主义精神，通过跨文化的音乐教育，促进国际理解教育和多元文化教育。理解各自音乐教育的民主性，理解全球三大音乐体系的文化差异，寻找共同的基础，寻找相互沟通与交往的桥梁。我国音乐教育与其母体文化一样都有温和的同化现象。无论是盛极一时唐代大曲，还是五光十色、辉煌多姿的当代音乐，无不包含了对外来音乐文化的同化。史至今日，我国音乐教育仍然只可以同化为已，而不具备兼容并存的多元文化思维和多元文化精神。要用多元文化思维改革我国音乐教育，必须做到两点：一是多元精神并非崇洋媚外，并非以牺牲民族音乐的原则和真理为前提。所以必须首先打破欧洲音乐中心论，建立音乐文化的相对价值。二是多元音乐观既不是本位音乐对外来音乐的同化，也不是相对独立，而是兼容并包。
以审美为核心的音乐教育改革研究论文 篇3
【摘要】音乐是一项极具艺术性的休闲方式，不仅能够陶冶情操，洗涤心灵，而且在放松情绪上都具有重要作用。笔者认为，国内的高校音乐教育起步比较晚，但经过许多教育工作者的不断努力，国内高校的音乐教育逐渐形成了独立的知识理论体系，这样伴随着时代的发展，其中的教学内容及方法必然会迎来新的改革挑战。本文针对音乐教育的相关历史背景以及改革内容的讨论，分析概括出未来高校的音乐教育的重要发展方向，以期为今后的音乐教学提供有用的参考价值。
【关键词】高校；音乐教育改革；发展对策研究
【中图分类号】G652【文献标识码】A
一、音乐教育的改革对于学生的促进作用
音乐教学的主要改革需要高校传统课堂与现代相结合，使得学生心灵升华。国内的高校音乐教学也有着非常长久的历史。学生在每一个阶段的成长都不能够离开音乐的熏陶以及高等院校教育，每个阶段的高校教育模式都是针对学生的音乐能力进行主要的提升与发展。传统的高校音乐教学有着优美、和谐的节奏，能够简单的曲谱演奏出美妙的乐声；这样的音乐教学就会带有热烈的时代气息，这就符合当代学生众多的心理需求。传统与现代进行结合的音乐课堂会使得学生们的心灵得到重要的升华，提高学生的审美观。
传统的教学韵律能够让学生身心得到舒缓，流行的歌曲又能够帮助学生放松心情，能够有效缓解学生紧张的学习氛围。如果传统的音乐以及现代的音乐能够优美地结合在一起，能全面提高学生的学习积极性，这样就能够改善乏味的平时学习状态，改变学生对于音乐学科的主要印象。
除此之外，笔者认为，需要正确地看待音乐高校教育，使得学生能够健康发展。应该重视音乐教育的改革，重视音乐对于学生发展的重要作用。评价一位学生是否优秀，还是要取决于学生的總体实力，不应该是学习成绩的好坏。要求高校要重视培养学生的主要文化素养。音乐教学的改革不仅是对知识内容所进行的改革，也是对授课方式、课程认知、音乐内涵传授方面的很多改革，这样就会在根本上去认识音乐，并且教会学生能够懂得音乐。
二、高校音乐教学改革的有效措施
高校音乐教育改革是一项具有积极意义的主要改革，能够把音乐真正融入到学生的主要学习生活之中，全面普及相应的素质教育，让学生们真正走进音乐之中，真正爱上音乐。音乐并非只有专业人员才可以进行学习，每一所高校都需要让每一位学生都能够接受音乐基本的相关知识的学习，能够让学生多一项自己的爱好，多一种改变自我的调节方式，让音乐真正走进生活，让学生能够真正地了解以及认知音乐。
改变教学方式，就要相应地改变其主要的教学效率。音乐的高校教学改革就是一项具有积极意义的主要改革，它能够把音乐真正融入到学生学习生活之中，进行全面地普及相对的素质教育，能够让学生们真正走进音乐，从而爱上音乐。音乐也并非只有专业人员才能够学习的，高校应该让每位学生都能够接受音乐基本知识体系的具体学习，能够让学生多一项爱好，这样就能够改变自我的主要调节方式，能够让音乐真正走进生活，让学生真正地了解以及认知音乐。
除此之外，笔者认为，还可以丰富教学内容，从而能够充分改善课堂氛围。高校音乐教学内容是整个音乐课堂的重要核心，也是改革的相对关键点。高校音乐教学内容还要涉及到古典音乐以及现代的音乐，这两类音乐进行改革的程度将会对学生的音乐水平以及高校课堂教学氛围产生影响。针对于古典音乐，讲师需要选择一些适合于学生接受的方式，比如，让学生观看一些古典歌剧，了解一些历史，通过历史来了解古典音乐，这样的教学内容会带给学生很多的体验，能够提高他们对古典音乐的完整认知；与此同时，在高校的音乐教学之中，还要选择符合学生发展需求的音乐进行详细的讲解，有利于开设一些重要的课堂活动，比如，让学生们自主地演唱歌曲，从而带动积极性，就会学好高校的音乐知识体系，培养学生的音乐审美，培养学生学习音乐的热情，这样就会使他们养成良好的学习习惯。
三、结语
高校音乐不但能够陶冶情操，还能够放松人的心情，同时音乐的教学改革也是势在必行。高校的音乐这门重要的学科与其他学科有很大的不同，它不仅具有很重要的教学作用，更多的是能够提升学生的整体素养。笔者结合教学实际，针对我国国内的音乐教育改革进行分析研究，提出相应的对策。