一、影响初中英语语法教学的主要因素
语法教学为初中生提供了基本的语言知识，这是形成语言技能的基本条件，也体现了初中英语教学的根本目的。但初中英语语法教学受到下列因素的影响：
1．学生自身的特点
在我国初中生对母语的认识已经达到了一定的高度，而英语则是入门阶段，在思想上已经养成了一套学习母语的习惯。根据语言迁移理论，学习者已有的知识或技能将对学习过程中的新事物产生一定的影响，这样就造成了学生在学习英语时，与母语相同的语言成分一点即通，而不同的则很难把握，这给初中英语语法教学带来了一定的困难。
2．教师的因素
在我国，初中英语学习基本上是以教师课堂教学为主，课堂教学成了初中生英语学习的主要渠道，因此教师就起着决定性因素。教师自身的英语水平、口语表达能力以及教学方法和教学思想都将对英语语法教学产生很大的影响。比如教师具有很高的学识，但口语水平不高，这样他就会理所当然地把英语语法知识的传授放在首位，而如果教师坚守传统教学观念，同时教学方法也不改进，就只能片面地把英语教学等同于语法教学了，这对学生以后的英语学习十分不利。
3．教学的目标因素
教学的目标对初中英语语法教学有很重要的影响。假如教学目标的重心放在传授语言知识上，那么英语教学是作为一门语言进行研究，语法的传授与教学就显得十分重要；而如果教学目标的重心放在运用好语言上，那么语法教学就没那么重要了。同时，在语言的准确性和流畅性方面，如果注重语言的流畅性，语法教学就不重要；反之在正式文体教学中，强调英语语言的准确性，那么，语法教学就是十分必要的。
二、改进初中英语语法教学的基本原则
要改进当前初中英语语法教学的状况，就必须遵守以下基本原则：
1．正确认识语法教学的作用和地位
初中英语语法教学是培养初中生英语交际能力的客观要求，它在初中英语教学中占有非常重要的地位。
要注意语法教学在初中英语课堂教学中讲和练的比例，受传统教学模式的影响，很多教师过分强调语法知识的传授，而没有给足够的时间去让学生练习和运用，学生所学的语法知识没有顺利转化为交际能力，不能为学生所用。同时根据二语习得理论，在初中英语教学中实施语法教学可以使学生在今后的学习中更容易理解新输入的知识，达到提高英语习得的效率。因为教师给学生的语言输入是有限的，需要学生在课外进行大量的自我学习，而语法水平的高低将直接影响学生对学习的兴趣和效果。